Monthly Archives: noviembre 2015

TAMBORETES

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En el mes de noviembre el alumnado de Segundo ha tenido que hacer un tamborete en casa y presentarlo en clase de música. Entre los objetivos de la actividad están:

  1. Realizar un trabajo en familia.
  2. Ser creativos reciclando material.
  3. Exponer oralmente el método de fabricación.
  4. Comprobar que la estética no siempre implica buena calidad para el sonido de un instrumento musical.

En la presentación de los tamboretes hemos estado presente la maestra de música y la maestra de lengua. De esta manera, el alumnado ha seguido el patrón utilizado en las exposiciones orales del área de lengua y ambas maestras hemos podido evaluar la competencia clave en comunicación lingüística de nuestro alumnado de Segundo. Por otro lado, se ha llevado a cabo la evaluación entre iguales.

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CONSEJO DE CLASE

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Este curso hemos tardado mucho en elegir el consejo clase, pero lo hemos estado trabajando durante estos dos meses para concienciar al alumnado de la importancia de los mismos. Coincidiendo con el estudio del tema de la localidad en Sociales y facilitar la comprensión del sistema democrático de elección de Alcalde y concejales para un ayuntamiento, hemos realizado nuestro proceso electoral, una jornada de elección y la formación del concejo de clase.

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Como hubo empate, decidimos que los dos serían delegados. Además, todos los alumnos tienen una responsabilidad en el aula.

Hemos acordado que se revisará el trabajo de los distintos cargos el próximo trimestre.

¡Enhorabuena a estos alumnos que han demostrado gran madurez y han puesto sus habilidades al servicio de los demás!

NUESTRAS CLASES DE MATEMÁTICAS

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En el mes de noviembre hemos consolidado nuestro trabajo en matemáticas haciendo un repaso a todas nuestras actividades de cálculo mental e inventando problemas para distintas operaciones. Además, hemos recibido la visita de 55 alumnos de Primer Ciclo del CEIP Antonio Machado de Espera. ¡Qué bien lo hemos pasado todos juntos!

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Algunas de las actividades que hemos repasado son:

  1. Descubrir patrón en una serie y continuarla explicando las estrategias usadas.
  2. Series y patronesCálculo con símbolos.
  3. calculo_simbolosDescomposición de un número en C, D y U y en sumas de unidades.
  4. collage-1448037807152Distinguir entre cifra de C, D y U, y el valor de C, D y U de un número.
  5. Inventar problemas para operaciones dadas.

IMG_20151128_182234 El problema de Julia: En un estanque había 73 patos, pero se fueron                     muchos y sólo quedaron 38. ¿Cuántos patos se fueron del estanque?

Por otro lado, hemos trabajado con las monedas y los billetes. También hemos repasado las horas con el reloj analógico y digital. De este trabajo también han salido conclusiones bastante interesantes como:

  • Los números de los relojes analógicos señalan las horas, pero cuando el minutero se para en ellos se refiere a los minutos que van pasando y van de 5 en 5 (serie de 5).
  • Se han realizado cálculos contextualizados como: 1 hora son 2 medias horas, 2 horas son 4 medias horas,….o 1 hora son 4 cuartos, 2 horas son 8 cuartos,…
  • Sólo hay monedas y billetes de 1, 2  y 5, es decir:
    • 1 céntimo, 2 céntimos y 5 céntimos.
    • 10 céntimos, 20 céntimos y 50 céntimos.
    • 1 euro, 2 euros y 5 euros.
    • 10 euros, 20 euros y 50 euros.
    • 100 euros,  200 euros y 500 euros.

MATEDREZ: juegos de adivinanzas y partidas de ajedrez.

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Esta semana hemos empezado la clase jugando a adivinar las piezas del ajedrez por los gestos y los movimientos de los compañeros. Como siempre, no aceptamos respuestas sin un razonamiento bien explicado.

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A continuación, hemos jugado al ajedrez por parejas. Primero hemos repaso las normas básicas y durante la partida hemos hecho algunas pausas para comentar aspectos importantes como:

  • Mover peones centrales.
  • Sacar otras piezas: caballos, alfiles,..

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En general, ha sido una clase divertida, excepto en el caso de algunos alumnos más competitivos que sólo piensan en ganar y no en disfrutar del juego. Ojalá estos niños vengan a la siguiente clase con ganas de pasarlo bien.

CELEBRACIÓN DEL 20 DE NOVIEMBRE

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El 20 de noviembre es una fecha señalada en el calendario escolar por la celebración del Día de los Derechos de los niños, que en nuestro centro hacemos coincidir con el Día de Santa Cecilia y el Día Contra la Violencia de Género.

Se trata de una celebración muy entrañable porque los protagonistas son los alumnos que saben tocar algún instrumento musical o cantar y otros alumnos que acompañados por su padre o madre leen los derechos en español y en el otro idioma de la familia (Bosnio, alemán, inglés,…).

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Este año nuestro compañero, Nacho, que es nuevo en el centro y cuya madre es de origen alemán, ha podido ser nuestro representante. Todos estamos encantados de tenerlo entre nosotros. Su mamá tuvo que pedir un día libre para poder asistir, así que al acabar el acto, la invitamos a quedarse con nosotros en clase. ¡Qué contento ha estado Nacho! ¡Y qué bien leyeron Nacho y su mamá Mónica!

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Me encantaría que todas las familias pudieran pasar por nuestra clase algún día. Sería interesante que cada familia preparara un tema para presentar con sus hijos al resto de compañeros – simplemente hablar de algo que os guste hacer juntos, por ejemplo: cocinar, cuidar del jardín y/o huerto, manualidades, rutas de senderismo, actividades deportivas,… -. ¡A ver si todos os animáis! Sólo tenéis que comunicármelo por agenda o ClassDojo y lo organizamos los lunes a las 13:00 horas que tenemos una sesión de tutoría o los miércoles a las 9 por si tenéis que trabajar después. Os aseguro que es una experiencia muy positiva para todos.

PROYECTO DE INICIACIÓN AL DEPORTE

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¡Qué gran día para el alumnado de Primer Ciclo! Esta mañana los alumnos estaban muy nerviosos porque iban al Polideportivo de Santa Ana para participar en el Proyecto INDE organizado organizado por la Delegación de Deportes del Ayuntamiento de Chiclana.

La actividad ha sido de 11 a 13 horas y en palabras de algunos alumnos: «Tendría que haber durado 5 horas». Eso demuestra que han disfrutado mucho y se han quedado con más ganas de seguir haciendo deporte y juegos de coordinación.

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APOYANDO A SUPERAR DIFICULTADES

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Como docente suelo dedicar tiempo a la lectura de artículos y libros relacionados con la educación. Me gusta compartir los hallazgos con las familias para que entre todos ayudemos a los más pequeños a aprender estrategias para mejorar su calidad de vida como personas y estudiantes.

Como sabéis en clase tratamos los conflictos como parte de la vida, una situación que debemos afrontar buscando soluciones, tomando decisiones y evaluando el resultado de las mismas. Del mismo modo que consideramos el error como parte del aprendizaje que nos puede enseñar mucho más que una simple nota numérica o quedarnos callados y con dudas.

En esta línea, el blog de «Cuentos para crecer» nos recuerda los aspectos más relevantes de este tema:

  • La capacidad de resolver problemas es esencial para el éxito tanto dentro como fuera de la escuela.
  • La necesidad de evitar dar soluciones a los problemas de los niños sin enseñarles unas estrategias que puedan aplicar ellos mismos ante cualquier problema.
  • Pasos sencillos que ayudarán a los niños a generar dichas estrategias:
    1. Ayudar al niño a identificar el problema para que  más tarde sea capaz de expresarlo correctamente. Podemos decir “Me doy cuenta de que hay un problema”  y esperar que el niño nos ayude a expresar el problema.
    2. Ayudar al niño a generar soluciones. Para esto, una simple pregunta puede ser muy poderosa “¿Cómo podemos solucionar este problema?”. Más allá de dar la solución debemos permitir que el niño genere una variedad de soluciones para el problema. Si el niño tiene dificultades para llegar a ideas, preguntar “¿Qué puedo hacer para ayudar?”
    3. Invitar al niño a probar una de las soluciones. Parte de la solución de problemas es ensayo y error, por lo que si la primera solución no funciona, probaremos con otra. Podemos ayudar al niño a reducir el número de soluciones hasta que encuentren una que funcione.
    4. Recordar al niño los pasos seguidos para resolver el problema.
      • Identificación del problema.
      • Pensar en posibles soluciones.
      • Valorar las distintas opciones.
      • Seleccionar una solución y ponerla en práctica.
      • Valorar el grado de satisfacción con la decisión tomada.
    5. Felicitar al niño en la solución del problema. El aliento ayuda a reforzar los sentimientos positivos que el niño recibe de la solución de un problema y los hace más propensos a enfrentar los problemas futuros.

Espero que las familias disfrutéis de esta información y encontréis en ella unas orientaciones para ayudar a vuestros hijos en su desarrollo y autonomía.

DÍA DEL FLAMENCO

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Esta mañana hemos comenzado hablando del flamenco. En primer lugar, hemos hecho una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos del alumnado. En un principio pensaban que el flamenco era sólo baile y sevillanas. Luego, poco a poco, hemos ido sacando más ideas, con las que hemos completado un mapa de palabras en la pizarra.

A continuación, hemos visitado un blog de flamenco en la escuela y ahí han podido profundizar un poco más en el concepto del flamenco y todas sus variedades.

http://flamencoprimaria.blogspot.com.es/

Después, en los cuadernos, han escrito un resumen de lo aprendido sobre el flamenco.

Y por último, todos nos hemos trasladado al gimnasio para presenciar la actuación de un grupo de flamenco, formado en gran parte por familiares de un alumno de nuestro centro, Jesús González Marín.

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Desde nuestro blog queremos dar las gracias a esta familia y a sus amigos por venir a nuestro centro y ofrecernos esta magnífica oportunidad de conocer mejor el arte del flamenco. ¡Cuánto hemos aprendido y disfrutado! ¡Gracias de todo corazón!

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REFLEXIÓN EN LA CLASE DE NATURALES

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Para finalizar el estudio de los temas de naturales de este trimestre sobre el cuerpo humano y la salud, esta semana el alumnado de Segundo ha trabajado:

  • Cuestionario individual para la reflexión sobre sus hábitos de vida (alimentación, cuidado personal y tiempo de ocio).
  • Trabajo en equipo para analizar los conocimientos adquiridos sobre la dieta sana y la pirámide alimenticia, y elaborar un menú saludable para una semana.
  • Tras la puesta en común, pudimos repasar todos los conceptos importantes con una presentación en Powerpoint, destacando la pirámide de hábitos saludables de vida (combinación de una correcta alimentación con el ejercicio físico).

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Sería interesante que las familias dedicaran, junto a sus hijos, un tiempo a revisar el cuestionario individual y analizaran aquellos aspectos en los que deberían modificar la dieta y la rutina diaria. Por ejemplo, he observado que hay muchos niños que no hacen deporte y pasan mucho tiempo viendo la televisión y/o jugando con videoconsolas. De nada sirve estudiar asignaturas ni temas concretos si no los aplicamos para mejorar nuestra calidad de vida. La educación es tarea de todos y comienza en los hogares. ¡Ayudemos a nuestros hijos a aprender a cuidar de sí mismos!

ACTIVIDAD DE AJEDREZ «CRUZANDO EL RÍO»

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Esta semana nos hemos trasladado al aula de ajedrez para poder jugar con los tableros y las piezas, pero hemos jugado de una forma bastante original y al juego lo hemos llamado «Cruzando el río».

Este juego se hace en parejas con todas las piezas, excepto los peones. El objetivo es que cada jugador lleve sus piezas al lado contrario y las deje bien colocadas.

Mientras el alumnado jugaba Herr Forero y Frau Palmero hemos ido paseando por la clase para aclarar dudas y reconducir el juego de aquellos que no estuvieron tan atentos a la explicación previa. Frau Mila ha jugado con un alumno, ya que el grupo es impar.

Unos minutos antes de finalizar la clase hemos comentado lo que han observado y aprendido en el juego, como:

  • Si dejabas el rey para el final, luego tardabas mucho en llevarlo al otro extremo, ya que se mueve de casilla en casilla.
  • Si el caballo no lo podías colocar en la casilla del color que le correspondía, tenías que retroceder hasta conseguir poder volver por otro camino.
  • Las piezas que se mueven con más solturas son las primeras que debemos mover para poder dejar camino libre a las demás.
  • Antes de mover una pieza tengo que pensar en los siguientes movimientos que me va a permitir ese paso en el tablero de juego.

Una vez más hemos disfrutado mucho todos y nos hemos quedado con más ganas de continuar en el colegio. Así que la próxima semana puede que continuemos con este juego.

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