Monthly Archives: febrero 2015

Celebración del Día de Andalucía

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Hoy estamos de fiesta en los colegios andaluces, celebramos el Día de Andalucía, nuestra comunidad.

En nuestro centro hemos empezado con un acto en el patio. Al acto han asistido el alumnado, las familias y el claustro. Todos hemos cantado el himno de Andalucía mientras se izaba la bandera.

A continuación, en las clases, hemos empezado a trabajar con la temática del día. En nuestro ciclo, hemos elegido una presentación en Powerpoint, creada por unas maestras andaluzas, para leer una breve historia de nuestra comunidad.

 

 

Tras una primera lectura por parte del alumando de Segundo, el alumnado de Primero ha venido a nuestra clase a escuchar la historia y disfrutar de las imágenes.

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También hicimos unas fotos por grupos, según el color o el modelo elegido para celebrar este día tan importante para los andaluces.

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Hicimos una pausa para degustar el delicioso desayuno andaluz preparado por los padres y las madres de la AMPA.

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Durante el recreo han podido escucha música andaluza mientras jugaban.

Después del recreo hemos continuado trabajando con la historia de las provincias y otras activides de Inteligencias Múltiples, como los paneles ventanas.

https://dl.dropboxusercontent.com/u/12181545/dia%20de%20andalucia/andaluc_ia.html (Actividades de comprensión sobre la historia de las provincias andaluzas creada por otro grupo de docentes)

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Repaso de matemáticas

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Eta semana estamos repasando todo lo que hemos trabajado en estos dos meses: series, descomposición, reconocimiento de las cifras de C, D y U, formación de números con unas cifras dadas,  cálculo mental, tablas de multiplicar y problemas.

Aquí dejo unas imágenes de nuestro trabajo en la pizarra de clase

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Formando números y dictarlo de otras maneras.

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Series numéricas de 111 en 111 hacia delante y de 30 en 30 hacia detrás.

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Serie numérica de 12 en 12 hacia detrás.

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Inventando problemas para unas operaciones.

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Formar números con unas cifras dadas y reconocer las tablas en las combinaciones creadas.

 

Maneras de conseguir un número en las tablas de multiplicar.

Maneras de conseguir un número en las tablas de multiplicar.

Trabajo Cooperativo e Inteligencias Múltiples

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La mañana del viernes de Carnaval nos ha cundido en la clase de Segundo. El alumnado ha venido disfrazado desde casa, pero antes de disfrutar de la fiesta, ha trabajado el tema de las plantas con un trabajo en grupo.

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Cada grupo ha realizado una red de palabras relacionadas con el tema y después se ha hecho una puesta en común en la pizarra. Con esas ideas, cada equipo ha elegido el estribillo de una canción y ha creado su propio estribillo con ideas del tema.

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Repasando las tablas de multiplicar

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Esta mañana hemos empezado la clase por repasar las tablas del 5 y del 4, multiplicando por unidades, decenas y centenas (tablas extendidas). Además, el alumnado, con su espíritu investigador, ha encontrado muchos patrones y/o series en dichas tablas.

Aquí dejo un reflejo de la pizarra y de sus hallazgos.

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En cada columna se representan las series de 1 en 1, de 10 en 10 y de 100 en 100 respectivamente. En los resultados de dichas tablas se representan las series de 4 en 4, 40 en 40 y 400 en 400.

 

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En los resultados de estas tablas se representan las series de 5 en 5, 50 en 50 y 500 en 500.

Me llamaron la atención las siguientes observaciones de Javier, un alumno al que le apasionan los patrones y los cálculos:

«Entre 5×1 y 5×10, faltan 9 unidades; entre 5×10 y 5×100, faltan 90 unidades.»

«Al resultado de 5×1 le faltan 45 para llegar al resultado de 5×10; y al resultado de 5×10 le faltan 450 para llegar a 500.»

Por otro lado, ellos mismos compararon los resultados de las distintas tablas y hallaron el mismo resultado en varios casos:

4×5 / 4×50/4×500 = 5×4 / 5×40 /5×400

4×10 / 4×100 / 4×1.000 = 5×8 / 5×80 / 5×800

 

Aprendiendo a cultivar.

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En el tema 7 de Conocimiento del Medio estamos aprendiendo sobre el cuidado de las plantas.

 

Hemos pensado en cultivar algunas semillas y observar su evolución. Aquí dejamos unos enlaces para consultar en casa.

http://www.pequeocio.com/como-plantar-semillas/

como-plantar-semillas

http://mundoplanet94.blogspot.com.es/2013/03/hola-chicos-gracias-todos-los.html

germinar garbanzos

Hay algunas ideas muy originales en los siguientes enlaces:

http://exploraplanetas.wikispaces.com/EXPERIMENTO+DIVERTIDO

huevos_semillas

https://ar.mujer.yahoo.com/fotos/5-asombrosos-experimentos-con-plantas-slideshow/5-asombrosos-experimentos-con-plantas-photo–760326427.html

cesped_planta

https://www.veoverde.com/2013/10/la-evidencia-de-que-las-plantas-purifican-el-agua/

plantas_purifican_agua

 

También hay algunos experimentos que muestran curiosidades interesantes.

http://blogdionisiaplaza.blogspot.com.es/2013_11_01_archive.html

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Otra clase de matedrez.

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Otra sesión de matedrez. ¡Cómo disfrutan estos chicos y chicas!

Hemos empezado por repasar la sesión anterior: la diferencia entre jaque y jaque mate, y los tipos de jaque que aprendieron (jaque del tubo, jaque del pasillo y jaque a la descubierta). A continuación, han aprendido otro jaque: el jaque del beso.

Por último, hemos hecho un juego que consistía en colocar las piezas según las instrucciones y buscar un patrón o descubrir qué pieza está fuera del patrón. En los patrones han buscado qué multiplicaciones estaban representadas.

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En este caso, el peón c4 está fuera del centro del tablero. La propuesta es colocarlo en d4. En este caso, las multiplicaciones que descubrieron fueron: 2×2 / 1×4.

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En este ejemplo, el peón f3 es el único que está en una fila impar. Si se colocara en g6 se formaría un rectángulo y las multiplicaciones representadas serían: 3×5 / 5×3.

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Todos los peones excepto c5 están colocados en las casillas exteriores.

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En este caso, el peón de a5 no está en diagonal. Se podría colocar en a1 y así todos los peones formarían una diagonal.

Comparando 1 euro y 10 euros.

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Retomando el trabajo con monedas y billetes, esta semana hemos estado buscando parejas del euro y parejas de los 10 euros. De esta manera, han hecho cálculos con céntimos (números decimales) y billetes y monedas de euro.

En primer lugar, el alumnado ha ido formando parejas para conseguir 1 euro y 10 euros. Luego, han pensado en las monedas y los billetes que tendrían que emplear en cada caso.

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